Este começa por ser um espaço de trabalho em Ambientes Virtual de Aprendizagem relativo às disciplinas leccionadas pelo professor João José Leal.
Este é um espaço que pretende ser aglutinador das actividades desenvolvidas, tentando ao mesmo tempo compreender o que pode ser feito com as tecnologias on-line de segunda geração, usualmente conhecidas por software social ou por web 2.0, para objectivos de aprendizagem.
O portfólio também está sempre associado à necessidade de demonstrar o que se sabe fazer, seja do ponto de vista do desenvolvimento pessoal, em que o portefólio espelha o indivíduo que o constrói, seja do ponto de vista da certificação das competências exteriormente determinadas. Podemos dizer que um portfólio é um conjunto organizado de evidências que retratam o percurso pessoal e/ou profissional do indivíduo ou das organizações.
Desta forma o conceito de blended-learning também está presente visto que foi construído “um processo de formação que combina métodos e práticas de ensino presencial e de e-learning” (Pimenta, 2003, p. 12). Thorne (2003) refere mesmo que o blended-learning é a mais lógica e natural evolução no processo ensino/aprendizagem.
Com esta proposta e actividade pretendíamos estimular os alunos a acompanhar as actividades de uma forma contínua, funcionando também como um incentivo à organização individual em termos de tempos e actividades de aprendizagem.
A elaboração do e-portfólio surge como forma de construção de um espaço de reflexão pessoal distendida no tempo, e também como um espaço de partilha e colaboração com os outros.
O facto de servir como um elemento comprovador da aprendizagem dos formandos, promovendo a reflexão sobre os trabalhos realizados pelos mesmos, contribui de forma significativa para a formação desses mesmos formandos.
Para além das potencialidades que os portfolios digitais têm a nível educativo, estes têm também grande importância a nível de instituições, uma vez que poderão levar a um reconhecimento global quando divulgados por meios de comunicação como a Internet.
Tendo em consideração que “o portfólio não é em si mesmo um fim, mas um processo que ajuda a desenvolver a aprendizagem” (Klenowski, 2002), esta é uma ferramenta indispensável para a aprendizagem. A adopção do suporte digital, apresenta um conjunto alargado de vantagens associadas à facilidade de actualização e de distribuição e à simplicidade de armazenamento e de integração multimédia.
Assim, os portfolios digitais terão um grande peso relativamente à avaliação dos alunos uma vez que para além das potencialidades que os portfolios digitais têm a nível educativo, estes têm também grande importância a nível de instituições, uma vez que poderão levar a um reconhecimento global quando divulgados por meios de comunicação como a Internet.
Devido à visão geral de conhecimentos e capacidades demonstradas num portfólio digital, estes poderão contribuir para uma nova forma de o empregador obter informações relevantes sobre o candidato, tendo deste modo, uma melhor percepção das aptidões de um determinado candidato através da análise de trabalhos realizados, não dependendo unicamente da informação contida num Curriculum Vitae.
Klenowski, V. (2002). Developing Portfolios for Learning and Assessment: Processes and Principles, London: Routledge Falmer
Thorne, K. (2003). Blended Learning. How to integrate online & traditional learning. Londres: Kogan Page.
